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¿Qué es al ADD y ADHD? – Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

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ADD y ADHD - Trastorno por déficit de atención

Definición de ADD y ADHD

La abreviatura ADD proviene de la siguiente denominación “Atention Deficit Disorder” la cual se podría traducir al español como “trastorno por déficit de atención”. Y por otro lado tenemos las siglas ADHD que hacen referencia a la siguiente clasificación “Atention Deficit and Hiperactivity Disorder” y cuya traducción sería “trastorno por déficit de atención con hiperactividad” .

Antiguamente se lo definía como daño cerebral leve o reacción hiperquinética del niño.

El descubrimiento de este trastorno en una etapa temprana facilita su rápido tratamiento y curación. En estos casos es recomendable el abordaje multidisciplinario con la intervención conjunta de diferentes profesionales especializados en las areas de pediatría, psicología, psicopedagogía y neurología, así como también sería fundamental contar con el apoyo tanto de los padres como de los docentes.

Hace algunos años se pensaba que el ADD/ADHD desaparecía cuando el niño ingresaba en la etapa de la dolescencia. Sin embargo actualmente se entiende que sin el debido diagnóstico y un tratamiento apropiado, se encuentran formas residuales en casi el cuarenta porciento de los casos. Las mismas son asociadas directamente con adicciones patológicas y trastornos relacionados con la impulsividad. Según estadísticas las dos terceras partes de las personas que han atravesado por adicciones a las drogas habrían padecido esta dificultad, ya sea que las mismas tuvieran conocimento o no de este trastorno.

Es importante recordar que tanto los padres como los maestros son actores principales a la hora de colaborar con la etapa del diagnóstico ya que son los que pasan la mayor parte del tiempo junto a ellos., es muy frecuente que durante las consultas con profesionales psicólogos o psicopedagogos el trastorno se manifieste de forma atenuada o muy leve.

Causas:

A pesar de que la base del ADD/ADHD se encuentre a nivel neurológico, la manera en la que cada individuo se vea afectado estaría relacionada con variables de contexto social, escolar y familiar así como también su propio bienestar psiquico, estos elementos serían modificadores o moderadores de las amplitudes de las problemáticas generadas por el trastorno..

Teóricamente el problema tendría su raíz en la actividad de la neurotransmisión que se produce en la corteza prefrontal, sector que se encarga de la planificación y regulación de los actos y que tiene como objetivo poder anticiparlos.

Este tipo de dificultades provoca en los niños un aumento de las posibilidades de accidentes como golpes, caídas y fracturas, asi como también toda clase de daños, esto se debe a la deficiencia y escasez de planificación de sus acciones y consecuentemente, una baja anticipación a los peligros. Además, la baja tolerancia a las frustraciones en combinación con una conducta excesivamente impulsiva generan en el niño la imposibilidad de mantener la atención por un período de tiempo prolongado.

La inteligencia es el bien más preciado del ser humano. Pero es fundamental entender la importancia del aprovechamiento de esta capacidad intelectual. Si el niño presenta dificultades para poner en juego sus herramientas intelectuales al momento de realizar actividades, se verá reducido su rendimiento y cuando de produzca la auto evaluación se verá a si mismo como una persona con menor capacidad e inteligencia de la que en realidad posee. Y de esta forma su autoestima se ve afectada de forma claramente negativa.

Podrían existir origenes psicológicos por los cuales el nivel de atención se encuentre afectado, así como también encontramos dificultades a nivel neuroquímico como el Déficit de Atención (con o sin hiperactividad) cuyos síntomas podrían relacionarse, enmascarar o empeorar trastornos del tipo psicológico. De este modo se ve alterada la capacidad cognitiva que conduce a una dificultad para que el niño logre mantener la atención por un lapso de tiempo suficiente.

LOS SÍNTOMAS EN EL APRENDIZAJE:

Desatención y problemas para mantener la atención durante un tiempo determinado
Tendencia a la impulsividad
Hiperactividad (puede presentarse o no según el caso)
Dificultades para posponer las satifacciones y dedicarse a la actividad asignada
Problemas de comportamiento a nivel social que influyen en su vida escolar y familiar.
Dificultad para organizar sus tareas personales.
Tendencia a un bajo nivel de autoestima

El abordaje del tratamiento de este tipo de trastornos ha cambiado de manera radical en la actualidad. Hace algunos años se creía que un niño con ADD o ADHD carecía de un nivel minimo de inteligencia como para poder continuar estudiando y se le indicaba la orientación hacia algun tipo de oficio.

El ADHD se puede diagnosticar con mayor frecuencia y anterioridad que el ADD. Esto es debido a una mayor exposición de las sintomatologías de este tipo de trastornos ya que sus manifestaciones son más evidentes.. Por lo general los niños con ADHD suelen mostrarse desconsiderados e irrespetuosos a la vez que aquellos que tienen ADD suelen compartir sus pertenencias y ser más introvertivos.. Aquellos que presentan ADD tienden a ser lentos, dubitativos, desganados y suelen verse con expresiones de preocupación.

Caracteristicas principales para cada caso (ADD y ADHD):

ADD (Tendencia a la desatención)

Presentan inconvenientes para cumplir con instrucciones.
Tendencia a perder sus pertenencias y olvidar consignas para realizar actividades.
Tienen problemas para prestar atención en la escuela, realizar las tareas escolares e incluso durante los momentos de juegos.
Por su desatención tienden a olvidar detalles y por lo general suelen desempeñarse de forma muy desorganizada.
Suelen mostrar timidez y introversión.

ADHD (Tendencia a la impulsividad)

Interrumpen constantemente a maestros y compañeros.
Les cuesta trabajo permanecer en su asiento en la escuela.
Interrumpen de forma constante a maestros y compañeros.
No suelen jugar de manera silenciosa, siempre se mantienen en movimiento..
Se adelantan al final de la consigna y responden antes de tiempo de manera intrusiva.
Presentan problemas para esperar a que les toque su turno ya sea trabajando en actividades o jugando con sus compañeros.